{"id":11464,"date":"2015-04-16T08:01:46","date_gmt":"2015-04-16T06:01:46","guid":{"rendered":"http:\/\/arteascuola.com\/it\/?p=11464"},"modified":"2026-04-15T18:55:53","modified_gmt":"2026-04-15T16:55:53","slug":"sole-e-luna-a-colori-caldi-e-freddi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/arteascuola.com\/it\/2015\/04\/sole-e-luna-a-colori-caldi-e-freddi\/","title":{"rendered":"Sole e Luna a colori caldi e freddi"},"content":{"rendered":"
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\"soleluna16\"<\/figure><\/div>\n\n\n

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Ho pensato ad un’immagine da abbinare alle <\/span>sensazioni di “temperatura”<\/span> date dai <\/span>colori caldi<\/span> e dai <\/span>colori freddi<\/span>, e ne \u00e8 scaturito questo lavoro con un sole ed una luna. Il sole evoca il calore, il fuoco, e quindi la gamma dei <\/span>colori caldi<\/span>, mentre la luna evoca il freddo e la notte con la gamma dei <\/span>colori freddi<\/span>. Su un foglio diviso a met\u00e0 nel senso orizzontale abbiamo disegnato un cerchio e sulla parte sinistra abbiamo disegnato una mezzaluna e sulla parte destra un mezzo sole.<\/span><\/p>\n\n\n

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L’esercizio, realizzato con le classi prime,  prevedeva la distinzione tra colori caldi e freddi, e la <\/span>creazione di nuovi colori<\/span> attraverso la mescolanza delle <\/span>tempere<\/span>. Ogni studente quindi ha dipinto le due parti del disegno sia con colori puri che con colori creati appositamente. Il dipinto \u00e8 stato poi decorato ulteriormente con disegni a <\/span>texture<\/span> fatti con le <\/span>matite colorate<\/span>, rispettando sempre la separazione tra colori caldi e freddi. L’ultimo tocco \u00e8 stato quello di aggiungere un bordo nero a pennarello, per evidenziare le immagini del sole e della luna.<\/span><\/p>\n\n\n

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